令我感动的一件事500字(使我感动的一个人500字)

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老师给你写范文——中小学系列

好人好事写作技法

《那一刻,我真感动》

文/刘雷生 河南同学投稿#作文#

同学开头原文:

每当我去楼下那家水果店时,老板总会笑眯眯地迎过来:“小朋友,又来买水果了。今天的水果才进的,可新鲜了!”听着老板亲切的话语,不禁使我想起了几年前的事。

刘老师开头批注:

这个开头使用了倒叙开头,但是只是学得其形,未学透灵魂呀,倒叙是触景生情,或睹物思情的一种写法,那么你看到了老板,为什么想到几年前的事了呢?第二,句子太平淡,倒叙是设置悬念,吸引读者兴趣的方法,你这样平铺直叙就显得悬念没有那么悬了。

刘老师开头例文:

洗完的苹果放在餐桌上,诱人的红,咬上一口,酸酸甜甜。其实我自幼不太爱吃苹果,但从那一次之后,我便变得尤为爱吃......

同学二至六段原文:

那是一个上午,我拿着三十元钱,蹦蹦跳跳地去买水果。

我走进这家水果店,精心挑选着水果。这时,从一个小房间里走出了一位白发苍苍的老爷爷。他黝黑的皮肤上有几颗细细的汗珠,脖子上挂着一条雪白的毛巾。

没等我开口,爷爷先发话了:“小朋友,我来帮你挑吧!”

我想,这爷爷不会看我是个小孩,尽把卖不出去的水果挑给我吧?然而,我很快就打消了这种想法,这老爷爷看着也不像坏人,况且,挑得不好的水果我还可以换掉自己挑。

水果挑好了,又大又饱满。那车厘子就像一颗颗发亮的宝石,那苹果一个个红着脸,煞是好看,火龙果已经整齐地切好放进了果盒,还精心地盖上一层保鲜膜,那果肉如火一样红,看来我多疑了,老爷可是位良心商家。

刘老师二至六段批注:

这是属于欲扬先抑的写作手法,这部分写的是你误会爷爷的事情,若是误会,一定要误会狠一些,这样才能达到反差的效果,第二,你写这位老爷爷的外貌和这个故事有什么关系吗?黝黑的皮肤和这个文章好像丝毫没有关系,刘老师之前说过,人物细节描写一定要和故事有关,否则单纯的描写没有必要。第三,从头到尾你发现没有,你对这个人的称呼改了好多,一会儿写老板,一会儿写爷爷,一会儿写老爷爷,甚至还写的有老爷,一个人一个称呼便好,不然会引起误会的。

刘老师二至六段例文:

炽热的午后,母亲让我下楼买些水果做果汁,带着对冰镇果汁的期待,我攥着30块钱便下楼了。

这家水果店,虽然就在我家楼下,可我极少光顾,一者,我并不爱吃水果,二者,母亲勤劳,家中总不会缺水果。来到店里,一个老人正在摆放水果,黝黑的肌肤与精致的水果店毫不相称,一见我,他便走了过来,人未到,汗味先至,我皱了皱眉头,拿起塑料袋,准备捡苹果。

可是,哪些苹果属于好的呢?我并不知晓,只是凭着外形去挑,老人看到,走到我的身边:“小朋友,苹果并不是越红越好,你看,这些其实吃起来更甜。”老人说着,便从苹果堆里拿出一个苹果来。那苹果黄里透着红,宛如生病蜡黄的脸,我心想:这老板挺会做生意呀,见我是个孩子,竟拿这些不好的给我,我才不上当呢。正想着的时候,他已经挑拣了好几个黄苹果想要塞进我的袋子,我的手往后一缩:“谢谢,我自己来。”

老人看出我的疑惑,摇摇头不再说话。我望着他的背影,嘲弄地冷笑了一下:年纪小,就好糊弄吗?我可是极聪明的呢!

苹果

同学七至十一段原文:

该结账了,我问爷爷:“这些水果一共多少钱?”爷爷回答:“小朋友,一共35元。”

啊!35元?可我只带了30元呀!我的脸涨得通红,说不出话来。

爷爷看见了问:“小朋友,你是没有那么多钱吗?”

我不好意思地回答:“是。。。。。。是的,我只带了30元。”

我心中热热的,有一种说不出的感动,我将钱给了爷爷,爷爷挥了挥手:“小朋友,欢迎下次再来。”

刘老师七至十一段批注:

这几段有逻辑性的错误,你不好意思地说自己只带了30元钱之后,为什么接下来就是感动呢?你感动啥?感动自己带钱带少了?第二,这几段描写用得太少了,这本该是文章最精彩的部分,却被你用对白解决了。

刘老师七至十一段例文:

称称,结账,一共35元,我愣在那里,摸了摸兜里30块钱的钞票,没办法,只好从装满苹果的袋子里开始往外挑。

老人愣了一下,转而明白了,只见他微微一笑,竟将我捡出去的苹果一一又返回了袋子,不仅如此,他还拿了两个刚才我觉得不好的苹果放了进去。

“没事,少些钱下次再给,还有,你回去尝尝我给你挑的这些苹果,肯定味道不一样。”老人边说边系好袋子。

递钱,我触碰到了那老人的手,沧桑且沟壑分明,但有一种别样的温暖,这温暖自手蔓延至全身,那一刻,我真感动。苹果

同学结尾原文:

我走出店门,阳光格外灿烂。

刘老师结尾批注:

最后结尾运用了情景交融的写法,这是不错的,不过,有点太少了。

刘老师结尾例文:

回到家,我迫不及待地洗了那些黄苹果,入口,丝丝甘甜,浸透全身,合着温暖,融入心里。

自那日起,我喜欢上了苹果,不是因为滋味,更是因为心中的感动!

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